Консультация к.б.н. Ф.О.Каспаринского для абитуриентов и участников олимпиад

Написание ответов на вопросы группы "С" вступительных экзаменов, дополнительных вступительных испытаний (ДВИ) или олимпиад базируется на единых принципах: тематика и место проведения совпадают. Ф.О.Каспаринский предлагает свою методику успешного преодоления письменных испытаний.

Феликс Освальдович Каспаринский - кандидат биологических наук (специализация: биохимия и биоэнергетика), старший научный сотрудник и руководитель лаборатории мультимедийных технологий Биологического факультета МГУ, автор более 30 научных статей по использованию мультимедийных технологий в образовательном процессе, один из авторов учебного пособия "Мембранная биоэнергетика" . В 1994-1998 годах Ф.О.Каспаринский участвовал в проверке экзаменационных вопросов об энергетическом метаболизме на факультете Фундаментальной медицины МГУ и на Биологическом факультете МГУ.  С 1991 года Ф.О.Каспаринский преподает биологию и консультирует по вопросам профориентации как сотрудник подготовительных курсов и курсов повышения квалификации, читает авторский курс повышения квалификации "Мультимедийные образовательные технологии" для слушателей факультета Педагогического образования МГУ.

Написание ответов на вопросы экзаменационной работы и письменных туров олимпиад по биологии в МГУ. Рекомендации для абитуриентов.

Вариант экзаменационного билета содержит 4 вопроса. Перечисленные выше 10 основных разделов программы по биологии распределяются по этим вопросам в следующем порядке:
вопрос № 1: темы №№ 5, 6, 7
вопрос № 2: темы №№ 8, 9, 10
вопрос № 3: темы №№ 4, 1, 10
вопрос № 4: темы №№ 1, 2, 3
Для письменного ответа на вопросы отводится 4 часа. Предполагается, что для ответа на каждый вопрос потребуется не более 4 стр. бумаги формата А4. На экзаменах и олимпиадах участники обычно получают четыре согнутых пополам листа формата А3 (по одному на каждый из вопросов) и дополнительный лист-обложку. После получения билета рекомендуется сразу отвести отдельные листы под каждый вопрос, чтобы независимо дополнять ответы на независимые вопросы по мере появления новых идей. Отвечать на вопросы нужно в последовательности от наиболее легкого к наиболее сложному. Ответы не должны уходить далеко за рамки формулировки вопроса. При возникновении затруднений рекомендуется сразу переходить к ответу на следующий вопрос, поскольку исчерпывающие ответы на отдельные вопросы при отсутствии следов работы хотя бы над одним из вопросов не являются основанием для получения оценки выше “удовлетворительно”.
Если возникает необходимость привести в тексте ответа какое-либо определение, лучше не пытаться вспомнить витиеватую формулировку из учебника, в одно предложение которой втиснуты все свойства рассматриваемого предмета. Гораздо проще и продуктивнее использовать стиль “маркированных списков”, в которых каждая мысль излагается на отдельной строке, обозначенной каким-либо символом (дефис, жирная точка и т.п.)
Использование таблиц и графики (рисунки, схемы) в ответе позволяет сделать ответ наглядным, упростить его и сократить объём рукописного текста, что поощряется экзаменаторами. Использовать разные цвета при написании текста и выполнении графики не рекомендуется. Таблицы должны иметь заголовки и логически обоснованную структуру. Рисунки должны иметь подписи и выноски с кратким текстом, поясняющим содержимое. Как таблицы, так и рисунки должны быть пронумерованы, что облегчает ссылки на них в тексте и возможные комментарии (нумерация в каждом из вопросов должна быть своя, поскольку каждый вопрос проверяется отдельной группой экзаменаторов).
Не рекомендуется создавать черновики, поскольку для их переписывания обычно не остается времени, а углубленно разбираться в них никто не станет. При необходимости вставить текст рекомендуется использовать какой-либо надстрочный символ с пояснением, который будет служить ссылкой на абзац с соответствующим текстом в конце страницы, отведенной под данный ответ. В случае необходимости исключить часть текста из рассмотрения экзаменаторов, этот текст аккуратно вычеркивается одной горизонтальной линией.
Рекомендуется распределить время на экзамене так, чтобы для ответа на каждый вопрос уходило не более 30-45 минут, а оставшееся время потратить на критическое переосмысление написанного материала.
Опыт показывает, что олимпиадные и экзаменационные вопросы компонуются из 5-7 смысловых блоков, каждый из которых в форме рукописного текста должен создаваться за 6-9 минут и занимать не более половины страницы А4.
Сразу после начала работы следует разделить каждый из сдвоенных листов А4 пунктами структурированного плана по каждому из вопросов. Предварительная разбивка рабочего пространства на блоки позволяет ограничить время работы над каждым из них и определить приоритеты при выборе объема излагаемого материала, примеров и т.п., исходя из крайне ограниченного пространства (0,5 страницы А4 на тему). После завершения составления структурированных планов для всех вопросов следует приступить к наполнению пунктов плана смысловым содержимым (текст, иллюстрации).
Следует обращать внимание на то, чтобы каждый из блоков содержал хотя бы немного смыслового наполнения, иначе у экзаменатора появится основание вынести вердикт: «ответ не полон». Этой политики следует придерживаться в отношении всех индивидуальных вопросов, поскольку они проверяются независимыми экзаменаторами, которые не будут компенсировать неудовлетворительную оценку по одному из вопросов блестящими результатами работы над прочими. При определении итоговой оценки бригадир команды экзаменаторов использует среднее арифметическое значение за одним исключением: неудовлетворительный ответ на любой из вопросов обесценивает все остальные, в результате чего вся работа оценивается «неудовлетворительно».
В конце каждого ответа на вопрос следует оставлять не менее 0,5 листа А4 свободного пространства для того, чтобы экзаменатор мог тем оставить свои комментарии красным карандашом. Именно эти пометки могут поспособствовать удачной подаче апелляции в случае спорной оценки.
Завершать работу над материалом и уходить из аудитории следует за 10-15 минут до завершения экзамена, чтобы не оказаться свидетелем стрессового поведения тех, кто не успел сделать то, что следует.

© Ф.О.Каспаринский, 1991